反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用

目的 探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果.方法 在84名本科护生外科护理学教学实习中,采用小组回顾讨论及个人反思日记的实践方法.实习结束后通过问卷调查及反思日记的评阅进行效果评价.结果 79人(94.05%)表示反思讨论法实践教学比其他形式的教学收获更大,认为自己的认知技能、人格特征、自我监控、学科价值观都有不同程度提高.结论 反思讨论实践法有助于培养护生反思能力及批判性思维能力,但需要教师合理的安排和正确的引导.     

799名本科护生焦虑、抑郁与专业适应性的典型相关分析

目的 探讨本科护生焦虑、抑郁现状及与专业适应性的关系,为提高本科护生的专业适应性培训提供依据。方法 采用分层整群抽样,应用焦虑自评量表、抑郁自评量表和大学生专业适应性量表,对2所医学院799名在校本科护生进行焦虑、抑郁状态和专业适应性的评定。采用典型相关分析方法,分析焦虑、抑郁与专业适应性之间的关系。结果 799名本科护生的焦虑、抑郁的检出率分别为28.8%和54.7%,专业适应性得分为（100.27±12.95）分。第1组合显示V1变量主要由身体控制、抑郁的心理障碍共同决定（标准化典型系数=0.833、-0.946）,专业承诺（标准化典型系数=0.620）与焦虑量表中的身体控制呈正相关,与抑郁量表中的抑郁的心理障碍呈负相关;第2组合显示V2变量主要由前庭感觉、身体控制、肠胃相关的感觉共同决定（标准化典型系数=-1.000、-1.032和0.733）,专业学习动力（标准化典型系数=-1.021）与前庭感觉、身体控制呈正相关,与肠胃相关的感觉呈负相关;第3组合显示V3变量主要由焦虑和恐慌决定（标准化典型系数=-0.939）,专业行为（标准化典型系数=-1.247）与焦虑和恐慌呈正相关。结论 焦虑、抑郁与专业适应性具有高度的相关性,其中焦虑、抑郁不同症状对专业适应性有不同影响,应有针对性的采取相应策略以促进专业适应。     

糖尿病专科护士的任职资格研究

目的 调查内分泌科护士对糖尿病专科护士任职资格的认同情况,为糖尿病专科护士的选拔、培养提供参考.方法 以自行设计的内分泌科护士对糖尿病专科护士岗位资历和胜任素质认同问卷作为调查工具,以安徽省某3所三级甲等医院70名内分泌科护士为调查对象,收集的数据进行Wilcoxon秩和检验、两独立样本t检验.结果 53%的被调查者认为糖尿病专科护士岗位所需最佳受教育程度是本科;69%认为糖尿病专科护士岗位所需最低工作年限为5年;68%认为糖尿病专科护士岗位应当具备的最低职称为中级;81%认为糖尿病专科护士岗位最佳年龄为30～40岁.糖尿病专科护士胜任素质各条目均分都在3.5分以上.结论 本科及以上学历、中级及以上职称、5年以上专科工作经历的年轻护士是糖尿病专科护士的较佳人选;糖尿病专科护士需要具备较强的综合能力、突出的创新和服务意识,掌握多学科的知识,熟练的专科技能以及成熟、稳重、乐观的个性特征.     

消化系统肿瘤术后化疗患者疾病不确定感与症状困扰的相关性研究

目的探讨消化系统肿瘤术后化疗患者疾病不确定感与症状困扰的相关性。方法采用描述性研究,分别用一般资料问卷、Mishel疾病不确定感量表(MUIS-A)和记忆症状评估量表(MSAS)调查448例消化系统肿瘤化疗患者的疾病不确定感水平和症状困扰程度,分析两者之间的相关性。结果消化系统肿瘤化疗患者疾病不确定感处于中等水平,症状困扰发生率为100.00%,疾病不确定感与症状困扰呈正相关(r=0.381,P<0.01)。结论症状困扰会加重消化系统肿瘤术后化疗患者的疾病不确定感,护理人员应采取有效的措施减轻患者的症状困扰,从而减轻疾病不确定感对患者疾病的不利影响。     

癌症患者及其配偶二元关系的研究进展

正全球癌症数据报告[1]显示,2020年全球约有1929万癌症新发病例,我国每年约有457万癌症新发病例,癌症已成为危及生命的全球公共卫生事件之一。二元关系(dyadic relationship)是指伴侣双方在面对压力事件时作为二元整体共同参与并相互影响的一种人际关系。因为伴侣间通常存在同一个情感单元,     

2型糖尿病患者睡眠障碍危险因素的Meta分析

目的 系统评价T2DM患者睡眠障碍的危险因素及其关联强度,为建立风险预测模型提供依据。方法 检索CNKI、WanFang、VIP、CBM、PubMed、EMbase、Web of Science和The Cochrane Library数据库有关T2DM患者睡眠障碍危险因素的文献,检索时限为建库至2020年6月8日。由2名研究员独立完成文献筛选、质量评价及资料提取,应用RevMan 5.3、Stata 12.0软件进行Meta分析。结果 共纳入17篇文献,5 773例研究对象。经Meta分析,各危险因素的合并OR(95%CI)分别为:年龄1.39(0.89～2.17)、性别1.49(1.04～2.14)、病程1.44(1.08～1.91)、HbA1c 1.51(1.07～2.13)、BMI 1.01(0.96～1.08)、FPG 1.48(1.16～1.87)、HOMA-IR 1.55(1.11～2.17)、独居2.14(1.60～2.86)、吸烟1.68(1.16～2.41)、OSA 1.82(0.58～5.76)、心血管疾病史1.76(1.26～2.48)、精神心理问题1.71(1.18～2.49)。结论 女性、病程长、高HbA1c值、FPG异常、HOMA - IR增加、独居、吸烟、有心血管疾病史及精神心理问题是识别、预测T2DM患者睡眠障碍首要考虑的危险因素。     

多媒体辅助教学在《护理学基础》教学中的应用及思考

目的了解多媒体辅助教学在《护理学基础》教学中的应用效果及相关因素。方法对257名护理专业学生就《护理学基础》多媒体课堂教学过程中的有关情况进行问卷调查。结果83.7%的学生对多媒体辅助教学感兴趣,62.7%的学生认为多媒体辅助教学对《护理学基础》教学效果有促进作用。主要优势在于“图文规范、声像清晰”、“形式生动,富有吸引力”、“解决难以理解的抽象问题”。影响教学效果的主要不足为“资料过多过快,无暇抄笔记”、“信息量过大,难以消化”、“注意力转移到课件,无暇听老师讲课”。结论正确认识和运用多媒体辅助教学才能真正地发挥多媒体教学的优势。